Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Erziehungswissenschaften, Prof. Dr. Marianne Grassmann

Liste ausgewählter Veröffentlichungen

  1. Näherungsrechnung in Klasse 6, Math. Schule 20 (1982), 244-257
  2. Negative Zahlen in Klasse 4 (Schülermaterial, Kommentar für den Lehrer, Auswertung eines Schulversuchs), Berlin 1983/84
  3. Das geht doch gar nicht, Math. Schule 28 (90), H. 6, 388-392
  4. Gehören Brüche und negative Zahlen in den Mathematikunterricht der Grundschule, Proceedings International Symposium Elementary Math Teaching, Prag 1.-5.9.1991
  5. Inhaltliches Verständnis als Leitgedanke des Arithmetikunterrichts, Math. Schule 31(1993) H. 3, 130-134
  6. Klasse 4: 3-7 nicht lösbar oder 3-7= -4?, Math. Schule 31 (1993) H. 3, 135-141
  7. Auf das inhaltliche Verständnis kommt es an! Zum Arbeiten mit gebrochenen Zahlen in den Klassenstufen 5 und 6, Math. Schule 31(1993) H.4, 198-208
  8. Negative Zahlen in den Klassen 5 bis 7, Math. Schule 5/93, 262-269
  9. Schwierigkeiten von Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule - (k)ein Grund, um über die Ausbildung von Grundschullehrern nachzudenken?, Tagungsband der 2. Berliner Tagung zur Didaktik der Mathematik, Sept. 1993, 23-30
  10. Was ist schwerer: Ein Schüler aus der 4. Klasse oder ein Eisenbahnwaggon?, Grundschulunterricht 41 (1994) H. 4, 20-22
  11. Studenten entdecken Schülerstrategien, Beiträge zum Mathematikunterricht 1994, Franzbecker, 116-118
  12. Haben Wetterbeobachtungen im Sachkundeunterricht etwas mit Mathematik zu tun?, Grundschulunterricht H.10/94, 23-25
  13. Fehler und was dann - Den Kindern helfen, Zusammenhänge zu erkennen, Grundschulunterricht H. 11/94, 21-23
  14. Durch das Land der Formen und Figuren, Arbeitsmaterialien für den Geometrieunterricht der Klassen 3 und 4, VuW Berlin 1995
  15. „Da bin ich ja so schwer wie ein Eisenbahnwagen``, Math. Unterrichtspraxis I/95, 7-11
  16. Immer wieder Brüche, Mathematik in der Schule 33 (1995) H. 5, 267-278
  17. Arithmetische Grundkompetenzen von Schulanfängern in Berlin und Brandenburg, in : Beiträge zum Mathematikunterricht 1995, Franzbecker, 186-189
  18. Was können Schulanfänger bereits vor ihrer ersten Mahematikstunde, in Grundschulunterricht 42 (1995) H. 6, 23/24
  19. Arithmetische Kompetenz von Schulanfängern - Schlußfolgerungen für den Mathematikunterricht in der Grundschule, Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe H. 7/95, 302/303 und 314-327 (54/55 gemeinsam mit E. Mirwald, M. Klunter und U. Veit)
  20. Na ich hätte auch „durch`` rechnen können - vom Umgang mit Kapitänsaufgaben, Grundschulunterricht H. 11/1995, 29-32
  21. Mistakes in Arithmetic - what can we do?, Proceedings of 3. International Symposium Elementary Math Teaching, Prague 1995, 130
  22. Geometrische Kompetenzen von Schulanfängern, Grundschulunterricht H. 5/1996, 25-27
  23. Der Arbeitskreis Grundschule der GDM stellt sich vor, Moderation der Beiträge, Grundschulunterricht H. 6/1996
  24. Wir haben Krokodil, Zelt, Entenschnabel, UFO ... , gebaut - was so alles beim Experimentieren im Geometrieunterricht zutage treten kann, Grundschulunterricht H. 11/96, 2-4
  25. Untersuchungen zu informellen Lösungsstrategien von Grundschulkindern zu zentralen Inhalten des Mathematikunterrichts der Klasse 2 am Beginn des 2. Schuljahres, Sache-Wort-Zahl H. 5/1996, 44-49
  26. Einige Bemerkungen zum Fingerrechnen , Grundschulunterricht H.1/1997, 25-29
  27. Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen im Mathematikunterricht der Grundschule, Grundschulunterricht 1997, H. 4, 33-35
  28. Hohe mathematische Kompetenz von Schulanfängern - Was nun? Grundschulunterricht 1997, H. 5 (gemeinsam mit E. Mirwald)
  29. Alternative Sicht auf grundschulrelevante mathematikdidaktische Forschung? in: Brügelmann u.a. (Hrsg.) Jahrbuch Grundschule, Friedrich Verlag 1998, 112-122
  30. Grundlegung der Geometrie in der Primarstufe - einige aktuelle Tendenzen des Geometrieunterrichts in der Primarstufe/Volksschule, Österreichische Mathematische Gesellschaft, Schriftenreihe zur Didaktik der Mathematik, Salzburg, September 1997, 1-12
  31. Geometrie heute - einige Bemerkungen zum Geometrieunterricht der Grundschule, Grundschulunterricht 1998, H.3
  32. Untersuchungen ber Vorkenntnisse und informelle Lösungsstrategien zu zentralen Inhalten des Mathematikunterrichts der Klasse 3 (Teil 1), Sache-Wort-Zahl 16 (1998), 51-59, Teil 2, SWZ 17 (1998), 44-48
  33. Minus ist viel schwerer als plus - Der Subtraktion im Unterricht mehr Aufmerksamkeit schenken, Grundschulunterricht H. 9/1998, 12/13
  34. Mathematik entdecken - den Kindern verschiedene Zugänge zur Mathematik ermöglichen, Grundschulunterricht 9 (1998), 2-4
  35. Taschenrechner - ein Arbeitsmittel für die Grundschule?, Grundschulunterricht H. 3/1999, 8-11
  36. Ein jedermann soll rechnen lernen, damit er nicht betrogen werde. - Zur Entwicklung von Zahl- und Größenvorstellungen als wichtigem Anliegen des Sachrechnens., Grundschulunterricht H. 4/1999, 31-34
  37. Kinder lösen eine Multiplikationsaufgabe - Ideen und Schwierigkeiten von Grundschulkindern, in: H. Henning (Hrsg.), Mathematik lernen durch Handeln und Erfahrung, Festschrift zum 75. Geburtstag von H. Besuden, Bültmann Gerriets 1999, 47-54
  38. Nicht nur Zahlen - auch im Mathematikunterricht der Klasse 1 geometrische Inhalte berücksichtigen, Grundschulunterricht 1999, H. 5, 26-29
  39. Förderkultur im mathematischen Anfangsunterricht, Grundschule 1999, H. 6, 15-19
  40. Untersuchungen ber Vorkenntnisse von Grundschulkindern zu zentralen Inhalten des Mathematikunterrichts der Klasse 4, Teil I SWZ 27, 56-59; Teil II SWZ 28, 51-59
  41. Immer wieder Würfel - Erfahrungen zu geometrischen Inhalten im Rahmen der fachdidaktischen Ausbildung, Grundschulunterricht H. 4/2000, 32-35
  42. Creativity and Mathematics Education, Proceeding of the international conference, H. Meißer S. Müller-Philipp, M. Grassmann (Hrsg.), Münster 2000
  43. Multiplikation ist mehr als das Beherrschen der 1x1-Reihen, Grundschulunterricht H. 10/2000, 20-23
  44. Fast jede Sache auf der Welt wiegt irgendetwas - Zum Umgang mit Gewichten, Grundschulzeitschrift H. 141/2001, 20-22
  45. Kinder wissen viel - Zusammenfassende Ergebnisse einer mehrjährigen Untersuchung zu mathematischen Vorkenntnissen, Schroedel, Hannover 2000
  46. Mathematik aus der Sicht der Kinder - Neues aus Unterrichtspraxis und Forschung, Grundschule H. 3/2001
  47. Tragfähige Grundlagen im Mathematikunterricht der Grundschule, Grundschule H. 3/2001 (mit S. Bobrowski)
  48. Wenn Kinder uns überraschen - einige Gedanken zu Verhaltensauffälligkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule. Grundschulunterricht H. 12/2001, 8-12
  49. Kindern mehr zutrauen - auch im Mathematikunterricht der Grundschule, in: Ossowski, Rösler (Hrsg.) Kindheit - Interdisziplinäre Perspektiven zu einem Forschungsgegenstand, Bd. 2, 75-87, Schneider 2002
  50. Was können wir von Kindern bei der Einschulung erwarten?, Grundschule 5/2002, S. 89ff (mit Füssenich)
  51. Was Lehrerinnen und Lehrer von Grundschulkindern erwarten, Grundschule 5/02, S. 36/37
  52. Überall sind Zahlen, Grundschulunterricht 6/2002, 3-7
  53. (Hrsg.) Primo, Mathematik Lehrbuch Klasse 1, Lehrbuch und Arbeitsheft Klasse 2, Schroedel, Hannover 2002
  54. Mathematische Kompetenzen von Schulanfängern, Teil 1, Kinderleistungen - Lehrererwartungen, Potsdamer Studien zur Grundlagenforschung 30 (2002), mit Klunter, Köhler, Mirwald, Raudies, Thiel
  55. Lehramtsstudierende bereits während des Studiums auf die Arbeit mit begabten Kindern vorbereiten? Grundschule 11/2002
  56. Begabte Kinder in der Grundschule, Praxis Grundschule 6/2002, 4-5
  57. Kombinatorische Aufgaben - Herausforderungen für mathematisch begabte und interessierte Kinder, Praxis Grundschule 6/2002, 18-25
  58. (Hrsg.) Primo, Mathematik Lehrbuch Klasse 3 und 4, Schroedel, Hannover 2003
  59. Vom Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht, Praxis Grundschule 2/2003, 4-12
  60. Kinderleistungen und Lehrererwartungen, in: Beiträge zum Mathematikunterricht, Verlag Franzbecker, Hildesheim, Berlin 2003, 245-252 (mit O. Thiel)
  61. Primo Handreichungen zur Mathematik, Schroedel Hannover, Klasse 1 (2002); Klasse 2 (2002); Klasse 3 (2003); Klasse 4 (2003) (Hrsg.)
  62. Das ist gar nicht so einfach... - Fragen und Anregungen zum mathematischen Anfangsunterricht, Grundschulunterricht, 2004 H. 7/8, 2-5
  63. Förderung mathematisch begabter und interessierter Grundschulkinder - Ein Projekt im Fachbereich Mathematik der Universität Münster, Sache-Wort-Zahl H. 63/04 (Juli 2004), 43-49
  64. Mathematische Kompetenzen von Schulanfängern, Teil 2: Was können Kinder am Ende der Klasse 1, Potsdamer Studien zur Grundschulforschung 31 (2003) (gemeinsam mit Köhler, Klunter, Mirwald, Raudies, Thiel)
  65. Differenzierte Klassenarbeiten - eine Möglichkeit zu differenzierter Leistungserfassung und -bewertung!?, Grundschulunterricht H. 11/2004, 36-41
  66. Primo, Mathematik, Ausgabe Baden Württemberg, Band 1 bis 4, Schroedel, Braunschweig 2004 (Hrsg.)
  67. Primo, Mathematik, Ausgabe Baden Württemberg, Arbeitshefte zu den Schülerbüchern Band 2 bis 4, Schroedel, Braunschweig 2004 (Hrsg.)
  68. Im Kindergarten Mathematik unterrichten?, in Grundschule H. 1/2005
  69. Primo, Mathematik, Ausgabe Baden Württemberg, Lehrerhandreichungen, Band 1 bis 4, Schroedel, Braunschweig 2005 (Hrsg. und Autor)
  70. Knobeln mit Einstein 1/2, Schroedel, Braunschweig 2005
  71. Knobeln mit Einstein 3/4, Schroedel, Braunschweig 2005
  72. Kinder wissen viel - auch über die Größe Geld,? Potsdamer Studien zur Grundschulforschung 32 (2005) (gemeinsam mit Klunter, Köhler, Mirwald, Raudies)
  73. Im Mathematikunterricht differenzieren; Grundschule Heft 5/ 2005 S. 32-34
  74. Mathematik in der Schuleingangsphase, Grundschule 10/2005, 28-30
  75. Kinder am alltäglichen Leben teilhaben lassen, Grundschule 10/2005, 44-46
  76. Lernstandserhebungen - das Heft zum Test, Schroedel, Braunschweig 2005
  77. Trainieren mit Einstein 1/ 2; Schroedel 2006
  78. Kinder wissen viel - auch über die Größe Geld? - Teil 2; Potsdamer Studien zur Grundschulforschung 33 (2006) (gemeinsam mit Klunter, Köhler, Mirwald, Raudies, Thiel)
  79. Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht; Grundschule Heft 5/ 2006; S. 24-26
  80. Lernen - üben - entdecken; Praxis Grundschule Heft 3/ 2006 S. 4-6
  81. „Ich darf nicht allein einkaufen gehen, aber mein (Zwillings)Bruder`` Erfahrungen von Schulanfängern im Umgang mit Geld; Grundschulunterricht Heft 7-8/2006 S. 4-8
  82. Bereits im Studium auf die Förderung leistungsstarker Kinder vorbereiten?! Forschung - Lehre - Praxis in einem Münsteraner Projekt; in: Filler, A. und Kaufmann, S. (Hrsg.): Kinder fördern - Kinder fordern, Festschrift für Jens Holger Lorenz zum 60. Geburtstag; Franzbecker, Hildesheim 2007
  83. Überall sind Zahlen - regieren sie uns?, Sache Wort Zahl Heft 85/ April 2007 S. 14-20
  84. Mathematikunterricht in der Diskussion; Grundschule Heft 5/ 2007 S. 28-31
  85. Erste Erfahrungen und Anregungen zum jahrgangsübergreifenden Unterricht; Praxis Grundschule Heft 3/2007; S. 4-5
  86. Wie gerade ist die 1: Sprache im Mathematikunterricht der Grundschule, Grundschule Heft 2/2008, S. 20 - 23
  87. „Das sind doch gar keine Aufgaben, da weiß man ja nicht, was man rechnen muss.” – einige Anregungen zum Einsatz von Fermi–Aufgaben, Grundschule 9/2008
  88. Mathematik im Alltag der Kinder für die Entwicklung von Fähigkeiten im Sachrechnen nutzen, Grundschule 9/2008
  89. Stolpersteine – warum ist Sachrechnen so schwer? In: Grundschule 9/2008
  90. Kinder wissen viel – auch über die Größe Geld? Teil 3, Potsdamer Studien zur Grundschulforschung Band 34, 2008, gemeinsam mit M. Klunter, E. Mirwald, M. Raudies und O. Thiel
  91. Grassmann/Jansen: Mathematikunterricht für alle Kinder – Einstellen auf ein Mittelmaß? In Praxis Grundschule 2/2009
  92. Grassmann/Jansen: DIE gute Aufgabe gibt es nicht, in: Grundschule 3/2009
  93. Grassmann/Heinze: Mathematisch begabte Grundschulkinder erkennen und fördern, Westermann Verlag, Braunschweig 2009
  94. PRIMO – Mathematik Teil 1 A und 1B, Schroedel, Braunschweig, 2009 (Hrsg.)
  95. PRIMO – Mathematik, 2. Schuljahr, Schülerbuch und Arbeitsheft, Schroedel, Braunschweig 2009
  96. Mein Start mit Einstein, Schroedel, Braunschweig 2009 (Hrsg.)
  97. Differenzieren mit Einstein 1, Schroedel, Braunschweig 2009 (Hrsg.)

Startseite